quarta-feira, 29 de fevereiro de 2012

Meus Queridos,

Este é o Projeto da Compostagem. Leiam com atenção. Se tiverem alguma sugestão, será muito bem vinda.

Bjss...

E.E. LICEU CUIABANO “MARIA DE ARRUDA MÜLLER”


TEMA: Compostagem doméstica: alternativa de aproveitamento de resíduos sólidos orgânicos

JUSTIFICATIVA:

Os hábitos e modo de vida das sociedades contemporâneas geram um consumo excessivo que conduz à degradação e escassez dos recursos naturais e a geração de grandes quantidades de resíduos que são despejados, na maioria das vezes, em lixões a céu aberto. “Apesar desta consciência estar se espalhando pelo mundo, as sociedades contemporâneas ainda tem sido negligentes e ignorado as irreversibilidades ambientais decorrentes de seus atos. A atual racionalidade econômica que as move, impõe uma dinâmica muito acelerada e insuportável à renovação dos recursos naturais. O homem, com sua natureza imediatista causa diversas modificações no meio ambiente visando atender às suas necessidades do momento, sem se preocupar com as consequências futuras, contrariando completamente os princípios da sustentabilidade”. (HEBER HAVIER, 2002)
A compostagem é um conjunto de técnicas utilizadas para controlar a decomposição da matéria orgânica, com o intuito de obter, no menor tempo possível, o material estável, rico em húmus e nutrientes minerais.  Além de ótimo composto para as plantas, a compostagem oferece várias vantagens para os seres humanos e para o ambiente, uma vez que a matéria orgânica não tratada é disposta no solo de forma incorreta é uma das principais fontes de contaminação do solo, águas e da atmosfera, devido a formação de chorume e biogás.
A Educação Ambiental surge nesse contexto como uma ferramenta para desenvolver a cidadania em prol do meio ambiente, disseminando conhecimento e despertando a consciência de que a sobrevivência do ser humano depende da conservação do meio ambiente.

OBJETIVO GERAL: buscar uma alternativa de aproveitamento dos resíduos sólidos orgânicos, evitando assim a poluição do meio ambiente.

OBJETIVO ESPECÍFICO:
Compreender o processo de decomposição da matéria orgânica;
Sensibilizar os alunos sobre os prejuízos ambientais decorrentes da poluição;
Orientar o projeto de educação ambiental na Creche Irmã Didi.

METODOLOGIAS:
1 ETAPA: sensibilização dos alunos -  estudo teórico;
2. ETAPA: montagem da composteira;
3. ETAPA: Depósito do lixo orgânico na composteira diariamente até o preenchimento de 50% do recipiente;
4.ETAPA: Fase de maturação por cerca de 90 a 120 dias.
5. ETAPA: Análise do composto obtido;
6. ETAPA: Utilização do composto em canteiros (incluindo a creche irmã Didi)
                      Suporte de madeira; ok
                       Esterco de curral; ok
2 Termômetro ok                  
Tela de malha fina (tampa);
                        2 peneiras de 10mm de malha;
                        2 peneiras de 2mm de malha;
                        Cadinho
                       4 pregos grandes
                       Luvas
                       Máscara
                      


FEV
MAR
ABR
MAI
JUN
AGO
SET
Sensibilização dos alunos
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Montagem da composteira e depósito dos resíduos orgânicos

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Depósito dos resíduos orgânicos


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Estudo do processo


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Palestra na creche



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Montagem da composteira e dos  canteiros da horta na creche



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Manutenção do projeto





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Analise dos resultados






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Apresentação na feira de ciências






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BIBLIOGRAFIA:
 HAVIER, Heber. Educação ambiental: caminho para a sustentabilidade ecológica no turismo. In: BARRETO, Margarita; TAMANINI, Elizabete (orgs.) Redescobrindo a ecologia no turismo. Caxias do Sul: EDUCS, 2002.


terça-feira, 28 de fevereiro de 2012

Cientistas usam fósseis para reconstruir 'pinguim gigante' de 25 milhões de anos

Atualizado em 28 de fevereiro, 2012 - 06:39 (Brasília) 09:39 GMT
Pinguim Kairuku. Foto: Chris Gaskin / Geology Museum
Ilustração mostra como seria o pinguim Kairuku. Imagem: Chris Gaskin / Geology Museum
Um pinguim enorme que está extinto há 25 milhões de anos foi "reconstruído" a partir de fósseis encontrados na Nova Zelândia.
Os pesquisadores usaram ossos de dois grupos distintos de restos da ave pré-histórica. O esqueleto de pinguins-reis foi usado como modelos para a reconstrução.
Pinguins da espécie pré-histórica Kairuku chegavam a ter 1,2 metros de altura. Pinguins-reis têm, em média, 90 centímetros de altura. A espécie Kairuku possuía um bico alongado e nadadeiras grandes.
O trabalho da equipe de cientistas da Nova Zelândia foi publicado na revista científica Journal of Vertebrate Paleontology.

'Elegante'

A reconstrução comprova que a espécie era a maior das cinco existentes na Nova Zelândia no Oligoceno – época entre 36 milhões de anos e cerca 23 milhões de anos atrás.
Os cientistas descobriram que o formato do corpo do animal é diferente de qualquer outro pinguim achado até hoje, sejam fósseis ou espécies ainda existentes.
"O Kairuku era uma ave elegante para os padrões de pinguins, com um corpo mais esguio e longas nadadeiras, mas com membros inferiores curtos e grossos", afirma um dos autores do trabalho, Dan Ksepka, da universidade americana da Carolina do Norte.
"Se nossa reconstrução fosse feita extrapolando o tamanho das nadadeiras, o pinguim provavelmente teria quase dois metros de altura. Na verdade, ele tinha em torno de 1,2 metros."
Há 25 milhões de anos, a Nova Zelândia era um lugar atraente para pinguins, por oferecer comida e abrigo adequados para a espécie.
A maior parte do país estava submersa na época, com apenas algumas ilhas rochosas acima da superfície, que protegiam os pinguins de possíveis predadores.
A palavra Kairuku vem do idioma maori, e pode ser traduzido como "mergulhador que retorna com comida".
Fósseis de pinguins maiores já foram descobertos em outras ocasiões. Restos de duas espécies extintas achadas no Peru sugerem que os animais tinham mais de 1,5 metros.

segunda-feira, 27 de fevereiro de 2012

Evolucionismo

Seleção natural é a idéia central do darwinismo

Maria Sílvia Abrão*
Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação
Reprodução
O naturalista Charles Darwin
A palavra evoluir vem do latim evolutione, que significa desenvolvimento progressivo, seja de uma idéia, de um acontecimento, de uma ação, etc. Em biologia, evolução se refere a uma teoria que admite a transformação progressiva das espécies.

Os seres vivos podem se "ajustar" às condições ambientais até um certo limite. Por exemplo, um jogador de futebol que mora e treina na cidade de Santos, no litoral do estado de São Paulo, se for jogar uma partida na Bolívia (onde a altitude é muito maior e assim a pressão do oxigênio contido no ar é bem menor) precisará ir alguns dias antes da partida para treinar e elevar o seu número de hemácias no sangue, o que aumentará a eficiência do transporte de oxigênio para os diferentes tecidos do corpo.

Contudo, se este mesmo jogador subir a altitudes muito maiores na nossa atmosfera, chegará um momento que seu corpo não conseguirá mais se ajustar, adaptar, às novas condições. Aí, mesmo que ele não faça nenhum esforço físico, a sua capacidade de retirar oxigênio do ar será insuficiente para mantê-lo vivo e ele vai morrer.

Ao capinar jardins, cortar cana, ou colher feijão, a pele das mãos de um lavrador ficará mais grossa, espessa (calejadas), pelo uso contínuo da foice ou da enxada, pelo trabalho duro realizado com elas.

Adaptação e transmissão de características

Um halterofilista terá a musculatura de seus braços bastante desenvolvida, mas seu filho, se não praticar o mesmo esporte, não terá a musculatura avantajada como a do pai. Ou seja, as pessoas que apresentam as alterações que citamos anteriormente não as transmitem para seus descendentes. Essas alterações são fisiológicas, no indivíduo. Nesses casos, não há uma modificação no material genético para que possa ser transmitido às outras gerações.

Existem características das espécies que podem ser transmitidas aos descendentes de uma mesma espécie. Diferentemente da maioria dos outros mamíferos, as baleias têm corpos hidrodinâmicos; normalmente não possuem pêlos (que é uma característica dos mamíferos) e têm seus membros anteriores transformados em nadadeiras. Além disso, possuem uma cauda achatada horizontalmente, responsável pela locomoção e estabilidade de seus corpos.

O ouvido das baleias não apresenta qualquer estrutura externa, como a maioria dos mamíferos que possui orelha. Suas narinas localizam-se no alto da cabeça e elas têm uma espessa camada de gordura embaixo de uma grossa pele, que proporciona um isolamento térmico, funciona como reserva de energia para enfrentar as longas migrações e auxilia na flutuação de seus corpos. O sistema respiratório desses animais suporta longos períodos de mergulho.

Podemos dizer que as baleias estão adaptadas ao meio aquático, pois possuem várias características que lhes permitem sobreviver nesse ambiente. Essas características são geneticamente determinadas e assim podem ser transmitidas aos descendentes de cada uma das baleias.

A evolução biológica pode ser compreendida como um conjunto de transformações que ocorre no decorrer do tempo em uma população. Essas modificações estão intimamente ligadas ao como estes seres vivos se adaptam ao meio ambiente, ou seja, essas modificações são movidas pela seleção natural.

Seleção natural

Quando uma espécie encontra-se em um meio favorável, o número de indivíduos daquela espécie aumentará até o limite de capacidade daquele ambiente. Suponhamos que em uma determinada região o solo esteja bastante favorável para o desenvolvimento de plantas herbáceas (plantas de pequeno porte).

Alguns coelhos chegam a essa região e se reproduzem, geram descendentes, os quais conseguem sobreviver devido à abundância alimentar e à disponibilidade de espaço, pois podem esconder-se de seus predadores. Esses descendentes também se reproduzem e os descendentes de seus descendentes também se reproduzem. Dessa forma a população de coelhos irá aumentar até não existir mais alimento suficiente para todos, nem espaço para viver ou se esconder dos predadores.

Esses coelhos são todos de uma mesma espécie e, mais do que de uma mesma espécie, são de uma mesma população, são aparentados de uma maneira geral. Porém, apesar de serem geneticamente muito semelhantes, não são idênticos. Alguns são mais lentos e podem ser mais facilmente capturados pelos seus predadores. Os que têm a visão melhor e são mais rápidos encontrarão alimento mais facilmente.

Alguns podem apresentar uma deficiência imunológica e ao serem infectados por microrganismos morrerão facilmente. A coloração de alguns chamará mais a atenção dos predadores que a coloração de outros, sendo assim, os mais chamativos terão maior dificuldade para escapar de seus predadores.

Na luta para se manterem vivos, os que conseguem chegar na idade adulta, se reproduzem. Esses indivíduos que sobreviveram eram mais adaptados que os outros e conseguiram deixar mais descendentes, semelhantes a eles, que, por sua vez, terão maior probabilidade de se adaptarem ao meio, como seus pais.

A esse processo Darwin deu o nome de seleção natural: os mais adaptados às condições do meio ambiente sobrevivem e se reproduzem e a cada geração os que se reproduzem são, preferencialmente, aqueles que possuem melhores condições de adaptação ao meio ambiente.

Darwinismo

Baseando-se na seleção natural, Darwin estabeleceu a teoria da evolução, a qual é conhecida como darwinismo.

A teoria evolucionista de Darwin pode ser descrita da seguinte forma: as espécies de seres vivos se transformam ao longo dos tempos, pois sofrem seleção natural, que prioriza os seres mais adaptados ao ambiente em que vivem, devido a suas características serem adequadas ao meio onde vivem. Assim, a força que gera a transformação das espécies no decorrer do tempo é a seleção natural.

Se as condições do meio em que vivem se alteram, os indivíduos bem adaptados podem não ser mais os mesmos. Um exemplo clássico é o das mariposas da Inglaterra (Biston betularia). Antes da industrialização, os bosques próximos às cidades eram ambientes claros. Assim as mariposas de tonalidades mais claras confundiam-se com os trocos das árvores, que eram cobertos por líquens. Seus predadores visualizavam melhor as mariposas de tonalidades escura, e as capturavam com maior freqüência.

Podemos afirmar que, nessa época, as mariposas de coloração mais clara estavam mais adaptadas ao meio ambiente. Por isso, conseguiam se reproduzir com maior freqüência e deixavam mais descendentes que as mariposas de tonalidades escuras. Com a industrialização da Inglaterra, a fuligem passou a cobrir os troncos das árvores em lugar dos liquens. A poluição deixou o ambiente dos bosques mais escuro.

Dessa forma, as mariposas de colorações mais claras passaram a ser capturada com maior freqüência pelos predadores, já que esses, agora, as enxergavam com maior facilidade. Assim as mariposas mais escuras passaram a ser favorecidas pela nova condição do meio ambiente e as mariposas de tonalidades mais claras, antes bem adaptadas, deixaram de se reproduzir com tanta freqüência e produzir tantos descendentes.

Neodarwinismo

Na época que Darwin criou a teoria da evolução sua maior dificuldade era explicar de forma satisfatória a origem e a e a transmissão das variações que ocorreriam nas populações das diferentes espécies. Darwin morreu sem conseguir explicar essas variações, pois muitos conhecimentos, como os de mutação, ainda não eram conhecidos.

O neodarwinismo, ou a teoria sintética da evolução, é o desenvolvimento das idéias de Darwin, o qual se deu a partir das informações conseguidas pela genética, pela sistemática e pela paleontologia para explicar a evolução da vida.

sábado, 25 de fevereiro de 2012


I GLOSSÁRIO - 1º BIMESTRE



Caros alunos,
Esta é a primeira atividade individual do 1º bimestre. Comece a fazê-la já. Você pode imprimir ou copiar numa folha de papel pautado. Importante é que os significados devem estar escritos à mão.
Bom trabalho a todos.
Beijos 
  • ENTREGA: 1ºs A, B, C, D e E..... 19 de março
                             1ºs F, G, H, I e J........ 20 de março

E. E. LICEU CUIABANO MARIA DE ARRUDA MÜLLER
ATIVIDADE: GLOSSÁRIO DE BIOLOGIA (valor: 1,0 ponto)
Profª  Maria de Jesus  -  1º ano/2012
Aluno:_________________________________________nº____turma:_________
I GLOSSÁRIO – 1º BIMESTRE
ASSUNTOS:  INTRODUÇÃO À BIOLOGIA e AS BASES QUÍMICAS DA VIDA
1.       Amido:..................................................................................
2.       Aminoácidos:.........................................................................
3.       Autótrofos ou autotróficos:.................................................
4.       Bipartição:..............................................................................
5.       Brotamento:.........................................................................
6.       Casulo:.................................................................................
7.       Catálise:..............................................................................
8.       Celulose:.........................................................................
9.       Cissiparidade:......................................................................
10.   Clorofila:..............................................................................
11.   Degradação:.......................................................................
12.   Densidade:......................................................................
13.   Divisão binária:......................................................................
14.   DNA:.....................................................................................
15.   Enzima:.................................................................................
16.   Espermatozoide:...............................................................
17.   Esporo:.................................................................................
18.   Evolução:.............................................................................
19.   Extracelular:.......................................................................
20.   Fecundação:.........................................................................
21.   Fotossíntese:.........................................................................
22.   Gametas:.............................................................................
23.   Glicogênio:.............................................................................
24.   Glicose:...............................................................................
25.   Herbívoros:...............................................................................
26.   Hereditariedade:...................................................................
27.   Heterótrofos:........................................................................
28.   Hidrofílico:..........................................................................
29.   Hidrofóbico:......................................................................
30.   Hipótese:...........................................................................
31.   Homeostase:.....................................................................
32.   Impermeável:................................................................
33.   Inóspito:............................................................................
34.   Intracelular:.................................................................
35.   Molécula:......................................................................
36.   Mutação:............................................................................
37.   Onívoros:..........................................................................
38.   Organela:..........................................................................
39.   Óvulo:...............................................................................
40.   Quitina:..........................................................................
41.   Reprodução:.................................................................
42.   Reprodução assexuada:...............................................
43.   Reprodução sexuada:....................................................
44.   RNA:................................................................................
45.   Teoria:...........................................................................

quinta-feira, 23 de fevereiro de 2012

QUERIDOS ALUNOS!!


Criei esse espaço para que seja um cantinho de encontro nosso fora da sala de aula. Um lugar, onde  espero poder mostrar muito mais do que é possível naquele pouco tempo que temos na escola.
Vamos trocar idéias, figurinhas, informações, o que não der tempo de falar na sala de aula. Vamos rir, aprender e curtir muito por aqui.

Conto com vocês!!!
BEIJOS... BEIJOS!!!